Inglês - Casa Britânica

O Curso de Cultura Britânica foi criado na gestão do magnífico Reitor Antônio Martins Filho, em 4 de dezembro de 1964, com o nome de Centro de Cultura Britânica. O centro teve suas atividades iniciadas em 2 de agosto de 1965, sendo o Coordenador Geral dos Cursos de Cultura o professor Newton Teophilo Gonçalves. Posteriormente o Centro de Cultura Britânica integrou-se a Faculdade de Letras pelo Plano Básico de Restauração da Universidade Federal do Ceará.Nesta ocasião mudou sua denominação para Casa de Cultura Britânica.
Com o intuito de valorizar as Casas de Cultura Estrangeira e colocá-las em situação compatível com sua elevada missão cultural dentro do Centro de Humanidades e no contexto geral da própria Universidade, o Reitor Paulo Elpídio de Menezes Neto propôs, com a devida aprovação do Conselho Universitário, o regimento das Casas de Cultura Estrangeira.
As atuais Casas de Cultura Estrangeira são continuadoras dos antigos Centros de Cultura Estrangeira, inaugurados na década de 60, pelo prof. Pe. Francisco Batista Luz, quando o mesmo era Diretor da antiga Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras. Criados oficialmente por decisão do Conselho Universitário, os antigos Centros de Cultura Estrangeira estão hoje sob responsabilidade da Coordenadoria Geral das Casas de Cultura Estrangeira, da direção do Centro de Humanidades e da Pró-Reitoria de Extensão. Foram elas inauguradas: Centro de Cultura Hispânica, Alemã, Italiana, Britânica, Portuguesa e Francesa.
Até junho de 1979 o corpo docente das Casas de Cultura Estrangeira era pago como horista ou bolsista. O novo decreto criou também a progressão por tempo de serviço e por titulação, a exemplo do que era feito no Magistério Superior.
O Objetivo das Casas de Cultura é difundir os valores culturais dos países a que cada uma das Casas se refere junto à comunidade e ainda servir de Colégio de Aplicação para os alunos de Prática de ensino dos cursos de graduação em Letras, em colaboração com o Departamento de Letras Estrangeiras e Letras Vernáculas.
As Casas de Cultura têm processos de seleção para ingresso similares, contudo, pode-se verificar pequenas diferenças que se justificam pela procura e pelos objetivos a serem alcançados por cada um dos cursos que as Casas oferecem.
Para aqueles que nunca tiverem a experiência de estudar uma língua estrangeira existe o teste de admissão. Planejado e executado pela Comissão Coordenadora do Vestibular (CCV), o exame consiste de uma prova de conhecimentos gerais e português.
Para aqueles que já estudaram uma língua estrangeira e desejam ingressar do semestre II ao semestre VI do cursos básico existe o Teste de Nível. Planejado e executado sob a orientação de um coordenador subordinado à Diretoria do Centro de Humanidades, o exame consiste de uma prova de conhecimentos específicos referente ao idioma e semestre pretendido pelo candidato.
Para aqueles que terminaram o Curso Básico na Casa de Cultura Britânica, a Casa oferece preparatórios para os exames internacionais da universidade de Cambridge, o exame de Cambridge consiste de duas fases. Na primeira, o candidato se submete a uma prova de conhecimento específicos da língua inglesa referente a todo o conteúdo do curso básico. Na segunda fase, o candidato faz uma prova de compreensão auditiva da língua inglesa. Para o TOEFL, o candidato submete-se apenas a uma prova de conhecimentos específicos de língua inglesa e não existe prova de compreensão auditiva.
By: Karlla Monique

Espanhol - Casa de Cultura Hispânica

A Casa de Cultura Hispânica da Universidade Federal do Ceará foi fundada mediante convênio celebrado entre a UFC, pelo seu então Reitor e Fundador Professor Antônio Martins Filho e o Instituto de Cultura Hispânica de Madrid, hoje Instituto de Cooperación Ibero-americana.
Começou a funcionar em 12 de outubro de 1961, dirigido pelo professor Adolfo Cuadrado Muñiz, enviado pela Espanha, que continuou nessa função por curto espaço de tempo e teve que afastar-se de Fortaleza para ocupar funções de consultor da UNESCO.
A Casa de Cultura Hispânica foi muito bem recebida no Estado do Ceará e, com base no êxito dessa Casa pioneira, se iniciou a fundação de outras Casas de Cultura: Britânica, Portuguesa, Francesa, Alemã e Italiana às quais se agregaram mais tarde o Curso de Esperanto e a Casa de Cultura Russa, instituições estas que deram e dão notável contribuição ao estudo de línguas estrangeiras e o desenvolvimento cultural do Ceará.
Hoje essa Casa tem cerca de mil alunos e conta com uma equipe de seis professores efetivos, três substitutos, estagiários da disciplina de prática de ensino, um bolsista de assistência e um servidor técnico – administrativo. O estudo da Língua Espanhola é ministrado em sete semestres, o que permite iniciar o conhecimento da rica literatura escrita em Castelhano, incluindo a literatura hispano-americana.
Através desses anos, a Casa de Cultura Hispânica tem capacitado à grande maioria de professores que ensina a língua em Fortaleza, onde a demanda está aumentando dia-a-dia. Em 1991 conseguiu a reabertura da Licenciatura em Espanhol na Faculdade de Letras da UFC, desativada por um espaço de 28 anos, e que hoje conta com um número crescente de alunos. Aqui se fundou a Associação de Professores de Espanhol do Estado do Ceará, através da qual os professores realizam o curso que dita a Universidade da Salamanca. Esta Casa também estabeleceu uma valiosa relação com a Assessoria Lingüística da Embaixada da Espanha que tem proporcionado curso de aperfeiçoamento e capacitação de professores do Ceará e tem permitido que se realizem regularmente em Fortaleza, há quinze anos, os exames de Espanhol como Língua Estrangeira da Universidade de Salamanca com um número constante de candidatos.

By: Talita

Física - Gira Gira

• Fundamentação Téorica>

Mostrar que, quando um corpo gira ao redor de um centro (mesmo que seja com movimento circular e uniforme), age sobre ele uma força dirigda para o centro, para que se mantenha em movimento curvo. Mostrar como um satélite pode girar em torno da terra sem cair.

• Fonte>

www.feiradeciencias.com.br

• Materiais Utililizados>

Uma garrafa pete de 600 ml.

Rolha de borracha ( ou borracha escolar grande).

Fio de nylon de 1,5 m.

Parte externa de caneta esferográfica.

• Procedimentos>

1. Coloque a caneta na vertical com os dois corpos ( garrafa cheia de água e rola) à mesma altura.


2. Solte o fio e observe o que acontece, apontando o motivo. A garrafa mais pesada, deve puxar a rolha de borracha.


3. Comece a girar horinzontalmente e devagar a rolha de borracha.


4. Você deverá observar que a rolha, girando, é capaz de puxar a garrafa.


5. Aumente a velocidade de giro e observe o efeito sobre a garrafa e sobre a rolha.


6. garrafa exerce uma força (igual ao seu peso) sobre a rolha chamada força centrípeta e é responsável pelo movmento curvo da rolha.


7. A rolha girando faz também uma força sobre a pilha (através do fio) capaz de mantê-lo sem cair (reação).

• Conclusão>
  
  Sem muitos esforços podemos fazer uma experiênca simples e barata e usarmos um tipo de força que causa reação no ato da ação

By: Lucileuda

(QUÍMICA) DISSOLUÇÃO DO ISOPOR EM ACETONA

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA


O isopor é um composto com mais de 90% de ar, podemos constatar isso quando mergulhamos em acetona concentrada e todo ar prescionado no interior do isopor e liberado.
Ele é dissolvido na acetona, pois os dois compostos são apolares:
Sob a ação do calor, a resina torna a forma liquida ou pastosa, moldando-se com facilidade em torno de um molde. O resfriamento após a moldagem, o produto adquire o estado sólido.

MATERIAL

*Acetona 200ml
*Recipiente
*Pedaço de isopor

PROCEDIMENTOS

* Mergulhe o pedaço de isopor em um recipiente de vidro com acetona.

CONCLUSÃO

Concluímos que ao mergulhar o pedaço de isopor na acetona ele libera gás carbônico e some transformando-se em uma pasta.
By:Elaine

Matemática

1. Curva de Gauss> Gauss foi um maravilhoso matemático, o príncipe dos matemáticos da Europa em seu tempo. Ficou famosa a história do professor primário que mandou a turma somar todos os números de 1 até 100 e achou que podia descansar um pouco. O problema é que Gauss era um dos meninos e, em um minuto, tinha o total em mãos. O professor não podia acreditar, e perguntou: - O que você fez? Gauss explicou com simplicidade: - Bem, professor, de 1 até 100 existem 50 pares de números com soma igual. 1 mais 100, 2 mais 99, até 50 mais 51, a soma de qualquer destes pares é 101, assim sendo, 50 vezes 101..., e colocou a resposta em cima da mesa do professor estupefato. "Então, 1+100=101, 2+99=101, 3+98=101, e por ai em diante, até finalmente 49+52=101 e 50+51=101. Isto dá um total de 50 pares de números cuja soma dá 101. Portanto, a soma total é 50101=5050."

Foi Gauss quem, estudando problemas estatísticos, desenhou a famosa curva em forma de sino que leva o seu nome. Ela demonstra a distribuição normal de eventos e se aplica naturalmente a um sistema de premiações. Desta maneira aparentemente simples, Gauss tinha encontrado a propriedade da simetria das progressões aritméticas, derivando a fórmula da soma para uma progressão aritmética arbitrária – fórmula que, provavelmente, Gauss descobriu por si próprio.

2. O Teorema de Pitágoras>

O Teorema de Pitágoras é provavelmente o mais célebre dos teoremas da matemática . Enunciado pela primeira vez por filósofos gregos chamados de pitágoricos, estabelece uma relação simples entre o comprimento dos lados de um triângulo retângulo:

1. Desenha-se um quadrado de lado a + b;
2. Traçam-se dois segmentos paralelos aos lados do quadrado;
3. Divide-se cada um destes dois retângulos em dois triângulos retos, traçando as diagonais. Chama-se C o comprimento de cada diagonal;
4. A área da região formada ao retirar os quatro triângulos retos é igual a a² + b²;
5. Desenha-se agora o mesmo quadrado de lado a + b, mas colocamos os quatro triângulos retos noutra posição.

Assim, a área da região formada quando se retiram os quatro triângulos retos é igual a: c²

Foi assim que Pitágoras chegou à conclusão de que: a² + b² = c², ou seja, num triângulo retângulo o quadrado da hipotenusa é igual á soma dos quadrados dos catetos. By:Ana Kelly

Biologia-Caatinga

Comparada a outras regiões brasileiras, a Caatinga apresenta muitas características meteorológicas extremas: a mais alta radiação solar, baixa nebulosidade, alta temperatura média anual, baixas taxas de umidade relativa, e, sobretudo, precipitações baixas e irregulares, limitadas, na maior parte da área, a um período muito curto no ano.
Assim, as espécies que habitam o bioma tiveram que encontrar maneiras de se adaptar ao ambiente semi-árido. As mais típicas dentre as 932 espécies de plantas existentes na Caatinga são prova dessa adaptação.
A suculência é uma das principais características fisiológicas observadas nas plantas da Caatinga, o que lhes permite suportar o período das secas. Órgãos de armazenamento de água são típicos em alguns casos como o do umbuzeiro (Spondias tuberos), das barrigudas (Cavanillesia arborea), das maniçobas (Manihot spp.), do pau-mocó (Luetzelburgia auriculata), do xique-xique (Pilosocereus gounellei), do mandacarú (Cereus jamacaru), dentre outras.
A fauna da caatinga inclui animais como o corrupião,a cascavel,o gavião-carcará e a ararinha azul,ave muito ameaçada de extinção.

• Digestão de Carboidratos,Lipídios e Proteínas
  
• Os nutrientes (aminoácidos, glicose, monoglicerídeos,ácidos graxos e nucleotídeo) produtos da digestão de diferentes moléculas são absorvidos ao longo do intestino delgado,sendo que aminoácidos,glicose e nucleotídeos são absorvidos por transporte ativo pelos enterócitos ( células da parede intestina0 e passam para a corrente sanguínea.Já os ácidos graxos e monoglicerídeos são absorvidos por difusão simples,onde serão novamente convertidos em lipídeos e lançados na circulação linfática e depois atingem a corrente sanguínea.
  
  

1. Características do Reino Animalia
   
   • Os Poríferos
     São animais muito simples,aquáticos,fixos,com organização apenas ao nível de tecidos não-especializados.
     Na fina parede corporal das espécies mais simples há apenas das camadas celulares:uma externa,epidermal,onde ficam microscópicos poros,e uma interna,composta de células especiais,os coanócitos.
     Nas espécies de estrutura mais complexa,a parede corporal é mais espessa, com conjuntos de câmaras interligadas.
   • Os Cnidários (celenterados):animais urticantes São animais exclusivamente aquáticos, na grande maioria marinha, fixos ou de vida livre, isolados ou coloniais.O filo é representado por cerca de 11 mil espécies, de hidra de água doce e medusas de apenas alguns milímetros a grandes medusas,que nadam livremente em mar aberto e chegam a alguns metros.
     
   • Moluscos ( animais de corpo mole ) A caracterítica do seu corpo, que geralmente é protegido por uma concha externa calcária e orgânica, resistente,de uma ou mais peças.Eles são animais de simetria bilateral,triblásticos,celomados,protostômios e não-segmentados.Existem os moluscos filtradores que possuem conchas de duas peças,as quais protegem todo o corpo saindo entre elas apenas o pé muscular e os sifões inalante e exalante. E os predadores que desenvolvem estruturas especializadas e estratégicas e digerir uma grande variedade de animais.
     
     
   • Artrópodes São animais que têm extremidades ou apêndices corporais articulados.Suas mais de 800 mil espécies correspondem de 70% a 80% de todo reino Animalia. São animais de simetria bilateral,segmentados,protostômios,triblásticos e clomados.Esse grupo possui duas novidades no filo : as extremidades articulares e um exoesqueleto resistente de quitina.
   • Equinodermos (de novo a simetria radial) Este filo está representado por cerca de 7 mil espécies exclusivamente marinhas e bentônicas, ou seja, que vivem rastejando na areia do fundo dos mares em várias profundidades.seu sistema digestório é relativamente simples e completo, embora falte o ânus,nos ofiúros.Na sua reprodução: são animais de sexos separados, de fecundação externa e desenvolvimento indireto.
   1. Os Carpados
      
      • Peixes Embora sejam apenas de hábitat aquáticos, os peixes mostram uma grande diversidade de formas,tamanhos e modos de vida.Alguns têm apenas milímetros e outros atingem metros de comprimento.O corpo pode ser fusiforme,oval,arredondado, achatado ou ter formas curiosas , outra importante adapação à vida aquática além das escamas protetoras.
        
      • Anfíbios Constituem uma classe muito provavelmente originada de peixes aparentados aos dipnóicos atuais. A pele dos anfíbios é rica em glândulas produtoras de muco e em glândulas de veneno. No sistema digestório apresenta uma boca larga, sem dentes , e uma longa língua, presa na região anterior da mandíbula e que pode ser projetada para fora, para a captura de insetos.
        
      • Os Répteis Podem ser escamados - a maioria - ou placóides.No sistema digestório presença de dentes, que podem estar firmemente implantados em cavidades nos maxilares e mandíbulas , os alvíolos dentários.A circulação é dupla, incompleta, como nos anfíbios, pois o coraçãotem dois átrios e apenas um ventrículo.A fecundação é sempre interna e os órgãos copuladores dos machos são cecos protegidos no interior da bolsa cloacal.
      • Aves De todas as adaptações, a mais recente é o esqueleto.Ele é relativamente leve, pois seus ossos longos são ocos e suas cavidades são ligados aos pulmões por canalículos que permirtem uma boa circulação interna ao ar.Os ossos têm dupla funçao aerodinâmica : atuam na propulsão do animal e fazem o papel de aerofóbios móveis e flexiveis , que dão eficiência ao voo.
        
      • Mamíferos Dentre as várias características que lhes permitiram vantagens de termorregulação.Outra importante e exclusiva característica do grupo são as glândulas mamárias, cuja secreção, o leite, garante a nutriçaõ das crias.Eles apresentam um grande desenvolvimento do encéfolo e de órgãos sensoriais, diretamente relacionados à sua grande capacidade de aprendizado e formação de complexos padrões de comportamento.A pele dos mamíferos têm estrutura bem mais complexa do que a dos demais vertebrados. No sistema digestório são de grande importância os dentes, que podem ter diferentes formas, adaptados à preensão.Eles têm sempre fecundação interna e são todos amniotas vivíparos, com exceções dos monotremados, o víparos.
        
      • Estão distruídos em três subclasses: 1.Prototírios -Quirópteros -Carnívoros -Artiodáctilos 2.Metatérios -Aedores -Cetáceos -Perisso dáctelos 3.Eutérios -Xe nartros -Primatos -Proboxídeos -Proboxídeos -Nomartros By: Elaine
        

História

Em relação a história,falamos sobre como surgiu a Universidade Federal do Ceará (UFC) que começou no século XIX. A família Gentil durante décadas deteve as terras que hoje formam a comunidade da Gentilândia,alguns caminhos que ligavam localidades do interior do estado ao centro de Fortaleza,foram ocupadas por chácaras de famílias abastadas,muitas vindas de outro município.
Este foi o primeiro tipo de ocupação dos terrenos que hoje em dia compõem os bairros Gentilândia e Benfica parte dos caminhos eram percorridos por gados,por esse motivo poucas famílias instalavam-se na região.
A casa da chácara um chalé térreo foi reformado anos depois de sua aquisição pelo gentil foi modificada a sua fachada ergueram também um muro alto ao redor do terreno que abrigavam outras casas da família construída para os filhos Gentil.As segundas construções vieram abaixo quando, em 1995, a mansão foi comprada pela Universidade Federal do Ceará.
Embora algumas construções tinham sido demolidas muitas delas foram preservadas. O solar da família muitas delas foram ampliada e transformada em sede da Reitoria outros casarões passaram a abrigar as casas de cultura estrangeira, as Prós- Reitorias e alguns blocos didáticos. O bairro do Benfica e Gentilândia eram um dos bairros mais ricos e chiques da época.
Esta é a história de como surgiu a Universidade Federal do Ceará (UFC).
By: Talita